Agora eu vou ler um livro na Educoteca chamado As aventuras de Guto que é do autor Rafael Paschoal.

 Hoje no primeiro tempo o meu time teve aula de artes com o professor Wagner de 08:40 até 09:20, depois tivemos um tempo de Inglês com o professor Marcelo de 09:20 ate 10:00 e no ultimo tempo do G3 agente teve educação física.

     

Floração

A flor é a estrutura reprodutora característica das plantas denominadas espermatófitas ou fanerogâmicas. A função de uma flor é a de produzir sementes através da reprodução sexuada. Para as plantas, as sementes representam o embrião, que irá germinar quando entrar em contato com um substrato propício; as sementes são o principal meio através do qual as espécies de angiospermas e gimnospermas se perpetuam e se propagam.
Todas as espermatófitas possuem flores que produzirão sementes, mas a organização interna da flor é muito diferente nos dois principais grupos de espermatófitas: gimnospérmicas e angiospérmicas.
As gimnospérmicas podem possuir flores que se reúnem em estróbilos, ou a mesma flor pode ser um estróbilo de folhas férteis. Por sua vez, uma flor típica de angiospérmica é composta por quatro tipos de folhas modificadas, tanto estrutural como fisiologicamente, para produzir e proteger os gametas: sépalas, pétalas, estames e carpelos.¹

 Hoje na parte da manhã os alunos do 7º ano da escola toda foram para o salão roxo para assistir uns vídeos de sobre Ciências com a professora Flávia até as 10:40 da manhã, depois o meu time teve dois tempos de educação física e um tempo de Inglês. Agora estamos com o mentor Ivo no salão verde.

Dia	Turno	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA
2a	1o horário	plano de estudos	Organização de horário do plano de estudo da semana	H7	A formação dos Estados Modernos: o caso de Portugal e Espanha
	G3	P7	2 tempos de educação física	G3	1 tempo de Inglês
3a	1o horário	H7	As invasões germânicas e a queda do império romano do ocidente	P7	Estabelecer relações lógico-discursivas marcadas por advérbios, conjunções etc
	2o horário	G7	Os tecnopolos	C7	Associar os micro-organismos às situações cotidianas, como produção de iogurte, vacina, antibióticos.
4a	1o horário	M7	Compreender a ação dos estômatos no processo de transpiração das plantas.	H7	A sociedade de três ordens e a vida cotidiana no feudo
	2o horário	P7	Estabelecer relações de causa/consequência entre partes e elementos de um texto.	G7	Conceituação e tipificação das indústrias
5a	1o horário	C7	Compreender a ação dos estômatos no processo de transpiração das plantas.	M7	Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
	2o horário	G7	Processo de industrialização do Brasil	H7	Tranformações a partir do secúlo XI: A cidade medieval
6a	1o horário	Reforço	Matemática	Reforço	Português
	2o horário	M7	Teste de avaliação da semana	G3	Trans D

 Leia com calma e discuta com seus colegas o tema da reportagem a baixo:

Copie e cole em seu blog....depois Escreva sua opinião sobre " O que é para você UM PROFESSOR MENTOR?" Boa leitura, e escrita!

Na minha opinião ser um mentor é aquele que da suporte para que o aluno gerencie seu próprio aprendizado. O mentor ajuda a pessoa a ser melhor.

Sandra BettiSócia-diretora | MBA EmpresarialMentor: por que eu deveria ter um?

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Um verdadeiro mentor nos ajuda a ser uma pessoa melhor e encontrar um sentido, não só nos negócios, mas também na vida.

Antes de mais nada, é importante clarificar exatamente o que é um mentor: é aquele que dá suporte e encorajamento para que a outra pessoa gerencie seu próprio aprendizado, maximize seu potencial, desenvolva seus skills, aprimore sua performance e se torne a melhor pessoa que ela possa vir a ser.

Em outras palavras, um verdadeiro mentor ajuda a pessoa a ser melhor e a encontrar um sentido para a sua vida. São pessoas que, direta ou indiretamente, nos passam visões, sonhos, ideais, princípios, valores, atitudes, conhecimentos e sabedoria.

Mentores são os nossos “gurus”. O termo “Guru” significa "professor" em sânscrito: aquele que dissipa a escuridão.

São os nossos heróis internos. Aqueles nos quais nos espelhamos, que se transformam nos nossos role-models e cujas expectativas (reais ou supostas) tentamos atender ao longo da nossa vida, mesmo que não estejam mais conosco.

Originalmente, o termo mentor veio do grego, e se referia à figura mítica de Mentor, amigo e conselheiro de Telêmaco, que o apoiava enquanto o pai estava ausente na guerra de Tróia. Desde então, mentor passou a ser sinônimo de alguém que compartilha sua sabedoria, experiência e conhecimento com colegas menos experientes.

Um mentor pode ser seu pai, um professor, um chefe, um colega, um avô, um poeta, um filósofo ou até um autor de um livro que inspirou você.

De uma forma ou de outra, todos nós tivemos mentores ao longo de nossa trajetória. Próximos ou distantes, reais ou idealizados,  percebidos ou não.

Grandes líderes, em geral, tiveram grandes mentores.

Alguns exemplos: O mentor de Alexandre, o Grande, foi Aristóteles, o de Martin Luther King foi Gandhi, o de Jim Collins foi Peter Drucker, e assim por diante.

Como um mentor pode nos ajudar ainda mais?

Pode ajudá-lo a analisar implicações, consequências ou relações de causa e efeito nas situações mais críticas.

Pode desafiá-lo, enquanto compartilha, dá exemplos, guia, aconselha, dá suporte e auxilia no networking.

Pode identificar e discutir questões éticas.

Pode fazer com que você se sinta especial e que isto impacte positivamente na sua autoestima e na sua autoconfiança.

Pode discutir formas de fazer melhor as coisas certas.

Voltando à questão inicial, por que você deveria escolher um excelente mentor?

Simples... Porque pode mudar o seu destino.

Sandra Betti é sócia-diretora da consultoria MBA Empresarial, especialista em Assessment Center, Identificação de Talentos, Desenvolvimento Gerencial  e Team Building.

Verifiquem seus planos de estudos!
Quem não construiu ainda faça agora!
Organize-se antes de mais nada!
Copie e cole o modelo do plano de estudos nas postagens anteriores do TIME.
Lembre-se seu diário de bordo é o seu caderno digital!
Atualize sempre, organize seu tempo!
Mantenha o foco nas suas tarefas diárias...não brinque antes de se organizar para estudar as disciplinas que você precisa aprender!

 Agora eu vou entrar no face do meu mentor para copiar uma postagem que ele fez que é essa daqui:

Para aqueles que pretendem ampliar seus conhecimentos sobre as releituras funcionais dos "professores mentores"...Ainda há um longo caminho para o entendimento e aplicabilidade experimental de excelência dessa prática! Quem deseja discutir essa assunto?

 E depois eu vou seguir o meu plano de estudos ate as 12:40 que é a hora de descer para o almoço.As 13:40 o meu time vai para o G3 que é os tempos com os outros professores ai agente vai ter 2 tempos de educação física e 1 tempo de inglês.

Orientações de descritores de Ciências 7º ANO e sugestões de caminhos para seus estudos!

Orientações de descritores de Ciências 7º ANO e sugestões de caminhos para seus estudos!

Diario de bordo

  Hoje no meu primeiro tempo que foi das 08:40 da manhã até agora 10:40 eu fiquei no reforço de Matemática com o professor Sergio, ele passou primeiro algumas contas que agente já tinha aprendido mas foi só para relembra.

    Exercícios de Reforço

1- Calcule:

a) (-3)+(-8)+(+12)+(-1)+(+4)=
b) (+12)+(+4)+(-1)+(-3)+(+12)=
c) (-25)+(+30)+(+10)+(-4)+(+30)=
d) (-1)+(-1)+(-1)+(-1)+(+4)

2- Calcule:

a) -3+15-1=
b) -8-3+4-1=
c) +12-4-3-5=
d) -1+9-4+20=

3- Calcule os produtos:

a) (-3).(-5).(+8).(-3)=
b) (-6).(-5).(+8).(-3)=

4- Calcule o mmc

a) mmc (2,6)=
b) mmc (5,10,12)=
c) mmc (4,3,6)=

Rio,09 de agosto

 Reforço de Matemática 

Dia	Turno	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA
2a	1o horário	M7	Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.	M7	alcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
	2o horário	P7	Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato	C7	Aplicar o conceito de decomposição pela atividade de fungos e bactérias, correlacionando a eventos práticos, como apodrecimento de alimentos ou restos de seres vivos
3a	1o horário	H7	As invasões germânicas e a queda do império romano do ocidente	P7	Estabelecer relações lógico-discursivas marcadas por advérbios, conjunções etc
	2o horário	G7	Os tecnopolos	C7	Associar os micro-organismos às situações cotidianas, como produção de iogurte, vacina, antibióticos.
4a	1o horário	M7	Compreender a ação dos estômatos no processo de transpiração das plantas.	H7	A sociedade de três ordens e a vida cotidiana no feudo
	2o horário	P7	Estabelecer relações de causa/consequência entre partes e elementos de um texto.	G7	Conceituação e tipificação das indústrias
5a	1o horário	C7	Compreender a ação dos estômatos no processo de transpiração das plantas.	M7	Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
	2o horário	G7	Processo de industrialização do Brasil	H7	Tranformações a partir do secúlo XI: A cidade medieval
6a	1o horário	Reforço	Matemática	Reforço	Português
	2o horário	M7	Teste de avaliação da semana	G3	Trans D

Descritores de Matemática

 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
 Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade, observada em sequências de números ou figuras (padrões).
 Identificar a localização de números racionais na reta numérica.
 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
 Identificar uma equação ou inequação de 1.º grau que expressa um problema.
 Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
 Resolver problema com números racionais, envolvendo as operações de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
 Resolver problema que envolva porcentagem.
 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

Descritores de Português

 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
 Estabelecer relações lógico-discursivas marcadas por advérbios, conjunções etc.
 Estabelecer relações de causa/consequência entre partes e elementos de um texto.
 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e/ou substituições que contribuem para a sua continuidade.
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
 Identificar efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
 Identificar efeitos de ironia ou de humor em textos variados.
 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
 Identificar o tema de um texto.
 Inferir o sentido de uma palavra ou de uma expressão.
 Inferir um informação implícita em um texto
 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).
 Localizar informações explícitas em um texto.
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que eles foram produzidos e daquelas em que serão recebidos.

Descritores de Ciências

 Aplicar o conceito de decomposição pela atividade de fungos e bactérias, correlacionando a eventos práticos, como apodrecimento de alimentos ou restos de seres vivos.
 Associar os micro-organismos às situações cotidianas, como produção de iogurte, vacina, antibióticos.
 Compreender a ação dos estômatos no processo de transpiração das plantas.
 Correlacionar a capilaridade com o processo da fotossíntese.
 Correlacionar as atividades dos decompositores à fotossíntese das plantas.
 Correlacionar o aspecto da flor ao seu possível polinizador.
 Descrever o processo de polinização.
 Estabelecer diferenças entre as duas divisões botânicas – angiospermas e gimnospermas.
 Identificar bactérias, protozoários e fungos, segundo as suas características e atividades.
 Interpretar dados relativos a características fisiológicas e/ou anatômicas de seres vivos.
 Reconhecer a função da flor nas Angiospermas.
 Reconhecer que as plantas, assim como os demais seres vivos, também realizam a respiração.
 Relacionar a estrutura e a função das folhas, do caule e da raiz à realização da fotossíntese.

Dia	Turno	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA 1ª hora	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA 2ª hora
2a	1o horário	M8	fM49 Comparar e ordenar números racionais e irracionais. C.P p 26 e Youtube: Matemática Rio	M8	fM49 Comparar e ordenar números racionais e irracionais. Educopédia, aula 12
	2o horário	P8	FD1 Localizar informações explícitas em um texto: C.P p. 31 . Ler texto Blog Prof. Diego	P8	FD2 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. C.P p. 34. Educopédia aula 13 textos 1 e 2
3a	1o horário	M8	fM51 Identificar as situações em que são aplicáveis os produtos notáveis. Site Khan Academy: ver Produtos Notáveis	M8	fM51 Identificar as situações em que são aplicáveis os produtos notáveis.C.P p. 25 e 26. Exercícios Blog Prof. Marcelo Lorio.
	2o horário	C8 -	Identificar em representações figurativas estruturas que compõem o sistema respiratório. Evo Books aula 3	C8	Identificar as estruturas respiratórias e seus movimentos. C.P p.25. Evo Books aula 3
4a	1o horário	H8	Conhecer o contexto da colonização inglesa na América. C.P p 21 a 26. Site : youtube : A colonização inglesa na América	M8	fM51 Identificar as situações em que são aplicáveis os produtos notáveis.C.P p. 25 e 26. Exercícios Educo Gente Prof. Sérgio
	2o horário	G8	Identificar os principais blocos regionais. C.P p. 32 a 37.	P8	Revisão dos descritores FD1 e FD2. Exercícios
5a	1º horário	ELETIVA	ROBÓTICA	ELETIVA	ROBÓTICA
	2º horário	ELETIVA	ROBÓTICA	ELETIVA	ROBÓTICA
6a	1º horário	REFORÇO	MATEMÁTICA	REFORÇO	LÍNGUA PORTUGUESA
	2º horário	M8	TESTE DE AVALIAÇÃO DA SEMANA	P8	LEITURA

Retorno às aulas no Gente!

Orientação para o Time:

1º Produção de Texto ( 10h40mim - 11h40min)

Utilize a primeira hora de seu itinerário formativo para contar o que vc viveu durante esse recesso escolar;
Utilize imagens, fotos, links, jogos, aplicativos que vc descobriu na rede para ilustrar sua contação de histórias.

Coloque em seu blog também seu endereço de e-mail e seu facebook!

2º Plano de aulas/ organização de horários de estudo baseados nos Descritores e Habilidades à serem desenvolvidas no 3º Bimestre de 2013 ( 11h40min - 12h40min).
Copie e cole em seu blog o modelo da Coordenação pedagógica ( Prof Marcelo Lorio) de nossa escola.

ALUNO(A) :

PLANEJAMENTO SEMANAL DE ESTUDOS

Semana : ____/___ a ____/____

Dia	Turno	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA	Matéria	DESCRITORES E HABILIDADES A DESENVOLVER/CONSULTA
2a	1o horário
	2o horário
3a	1o horário
	2o horário
4a	1o horário
	2o horário
5a	Manhã
	Tarde
6a	Manhã
	Tarde

 Veja uma sugestão de planejamento:

SUGESTÕES PARA ESTUDO M8Complexidade

HABILIDADE :

Calcular o valor numerico de uma expressão algébrica

PRE-REQUISITOS :

Operar com numeros inteiros e racionais, envolvendo as operações de adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.

SUGESTÕES do Pré-Requisito: Educopédia, 7 ano. Aulas 3 e 6 1º bimestre. Caderno Pedagógico M7, pag. 24.

SUGESTÕES PARA O ESTUDO DA HABILIDADE

• EDUCOPÉDIA : Aula 5, ver atividade 8 com vídeo relacionado.
• Caderno Pedagógico : Não apresenta o conteúdo.
• Youtube : Ver youtube.com/watch?v=WTC7n1qbzgw Exercícios 1 e 2 ver também youtube.com/watch?v=qbs-AOVFI8A

DICAS DO ESPECIALISTA

“Os alunos, de um modo geral, costumam esquecer as regras de sinais das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. Além disso, confundem a operação de potenciação com multiplicação, por exemplo : 5² com 5x2. E por último, muitos possuem dúvidas sobre os cálculos de potências do tipo : -3² , (-3)². No primeiro caso resulta em -9 e no segundo, resulta no valor igual a 9.”